SEPTIMO GRADO:
1.- Imperio Carolingio.
2.- Imperio Bizantino.
3.- El islam.
OCTAVO GRADO:
1.- Revolución Francesa.
2.- Revolución Industria.
NOTA: LA EVALUACIÓN BIMESTRAL TENDRA: PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA, INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS Y LECTURAS DE ANALISES.
miércoles, 25 de mayo de 2011
7o GRADO.TRABAJO EN GRUPO: EL ISLAM.
INSTRUCCIONES•
Establecer las diferencias y/o semejanzas entre: MUSULMANES, CATALICOS O CRISTIANOS con ayuda de gráficas.
• Trabajo en grupo de 3 estudiantes.
VALORACIÓN DEL TRABAJO EN CLASE.
• Elaboración del trabajo en clase…………….50%
• Reparto de funciones en grupo……….…….. 10%
• Originalidad del trabajo…………....…………….15%
• Decoración y estética…………………….......……15%
• Exposición del trabajo................10%
MATERIALES:.
Gráficas: sitios de oración,rituales, ligro sagado,vestimenta,cantos, origen, lugares de expansión y legado cultural.
.Dos cartulinas por grupo.
.Tijeras, goma,marcadores, lápices de colores
Establecer las diferencias y/o semejanzas entre: MUSULMANES, CATALICOS O CRISTIANOS con ayuda de gráficas.
• Trabajo en grupo de 3 estudiantes.
VALORACIÓN DEL TRABAJO EN CLASE.
• Elaboración del trabajo en clase…………….50%
• Reparto de funciones en grupo……….…….. 10%
• Originalidad del trabajo…………....…………….15%
• Decoración y estética…………………….......……15%
• Exposición del trabajo................10%
MATERIALES:.
Gráficas: sitios de oración,rituales, ligro sagado,vestimenta,cantos, origen, lugares de expansión y legado cultural.
.Dos cartulinas por grupo.
.Tijeras, goma,marcadores, lápices de colores
lunes, 16 de mayo de 2011
jueves, 7 de abril de 2011
TRABAJO EJE CAFETERO. 8o grado.
PREGUNTAS PARA TRABAJAR DURANTE LA SALIDA PEDAGOGICA AL EJE CAFETERO.
1.- Cómo la migración de los habitantes del eje cafetero en los últimos 20 años hacia España afecta las relaciones familiares?.
a.- Analizar las conductas en las relaciones familiares de los sujetos migrantes hacia España durante los últimos 20 años.
b.- Identificar la importancia que tiene para la economía familiar los envíos de remesas desde España.
c - Establecer la relación entre el creciente desempleo en la ciudad de Pereira y la migración hacia España.
2.- Explique las gestiones y/o acciones implementadas por el gobierno colombiano para la recuperación de Armenia devastada en el terremoto que ocurrió el 25 de enero del 1999.
a.- Determinar las etapas en que se dividió la recuperación.
b.- Analizar la inversión del Estado en la recuperación por habitante y familia afectada.
c.- Determinar las consecuencias sicológicas del hecho en la generación de los 90 y la actual.
DEBE TRAER EL MATERIAL PARA DESARROLLAR ESTAS PREGUNTAS: Textos, consulta en internet, etc.
1.- Cómo la migración de los habitantes del eje cafetero en los últimos 20 años hacia España afecta las relaciones familiares?.
a.- Analizar las conductas en las relaciones familiares de los sujetos migrantes hacia España durante los últimos 20 años.
b.- Identificar la importancia que tiene para la economía familiar los envíos de remesas desde España.
c - Establecer la relación entre el creciente desempleo en la ciudad de Pereira y la migración hacia España.
2.- Explique las gestiones y/o acciones implementadas por el gobierno colombiano para la recuperación de Armenia devastada en el terremoto que ocurrió el 25 de enero del 1999.
a.- Determinar las etapas en que se dividió la recuperación.
b.- Analizar la inversión del Estado en la recuperación por habitante y familia afectada.
c.- Determinar las consecuencias sicológicas del hecho en la generación de los 90 y la actual.
DEBE TRAER EL MATERIAL PARA DESARROLLAR ESTAS PREGUNTAS: Textos, consulta en internet, etc.
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